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【创始人博客】螺旋式教学与传统掌握式教学的差别! (二)

继上次我们谈论的螺旋式学习最适合孩子的自然学习方法我们来讨论海伦多兰教学法成功的各个要素,是什么让这种教学法奏效的呢?

海伦多兰方法论的成功要素有多种,而我们将进一步解释螺旋式学习促使其成功的重要特征。螺旋式学习在教育界是一个相对较新的概念。对比试图立刻掌握一门学问,螺旋式学习讲求循序渐进和反复地教导某个概念,并且随着时间的推移,不断强化概念。其想法是,每次学生遇到此类话题,都有助于扩展其知识面,或是提高其技能水平。这是一个非常自然的过程。

我想与大家分享一件有趣的事:过去有个两岁的小朋友参加了我们一门主要面向四岁儿童的课程。早些年,我们的学习材料不像现在这么多,各班学员年龄也有所不同。如今,我们的分班更加细致和精确。这个小朋友就是我们今天所称的“多动症”儿童,他就像飞机一样,老在班里跑来跑去。当我要教导一个新概念时,他会停下来,飞机着陆,他将静静坐在那里,吸收全部知识。当我完成了新材料的教学后,他又站起来,回归“飞机”状态。他知道什么是新材料,心里很明白这一切,是不是很神奇呢?

螺旋式学习要比掌握式方法好得多。当你教导掌握式方法时,即便是通过各种有趣的活动,但材料不是新的,这无法像新信息那样刺激到小朋友。儿童想要学习新知识。他们并不强求从一开始就完全掌握所有信息,也不觉得需要彻底吸取信息后才能继续学习其他知识。在螺旋式学习中,当小朋友在下个月或下一年回顾某个概念时,他们会在一种不同的新情境中进行学习。他们将学到这个概念的细微差别,获得更为丰富的语言理解。例如,“train”是什么?对于蹒跚学步的小朋友来说,这个词仅仅是指“会发出choo-choo声音的火车”,而随着小朋友不断成长和学习,这个词又有了新的意义,他们可能会想到婚纱后面长长的拖尾,也就是“裙裾”。“train”也可用作动词,即教导或培训某人。还有“思路(train of thought)”等概念。所以说,小朋友在每个发展阶段,对“train”一词都会有着不同的理解。

如果螺旋式学习是一种自然的学习方法,那么为什么掌握式教学法还是运用得这么多呢?

原因是,有些老师和家长倾向于掌握式教学法。他们认为,正确的做法是不断地教导小朋友,知道他们充分懂得所教导的知识,并且会通过不同的活动和不同的方式,一遍又一遍地教导,只有在他们彻底掌握以后才会向前继续。事实上,小朋友无法记住所教导的全部知识,通常会忘记硬塞给他们的大部分内容。

说实话,掌握式教学法可能是一种更令人满意的教学方式,因为它要简单得多。如果采用螺旋式学习方法,你还得设计课程安排,明确想要达到的目标,并且为不同学习阶段预先做好规划。许多老师没有这样设计好的课程安排。当小朋友开始学习海伦多兰课程时,我们知道他们在三个月大、一周后、一个月后、一岁、五岁甚至十五岁时将要学习到什么。我们精心设计的课程安排建立在螺旋式学习的基础上。我已经与教育及儿童发展领域的专家一起,创建出科学且经过研究的课程安排。其美妙之处在于,小朋友并不知道什么技巧,他们只是在开心地学习。因为需要进行思考和规划,采用此方法进行教学往往更具挑战性,但我相信,这种自然的学习方式会更令人满意。它认为,自然地学习应当是开心的,不会让小朋友感到厌烦。

以前有个故事是这样的:一位老师离开教室进入休息室后,另一位老师问他:“今天你们班学习些什么?”他回答道:“我知道我教了什么,但不知道他们学到了什么。”这是很悲哀的,但全球教育许多大抵如此。此类课程已不再有效,家长却仍不断报名,因为他们自己就是这样学习的,在他们心目中,这就是正确的方式,虽然无论对小朋友还是其家长而言,它都是不合逻辑的。小朋友不会喜欢,而家长可能意识不到,这并非小朋友自然学习的方式。他们需要接受这一观念:孩子是会学习的,也会保留住所吸收的知识。小朋友的头脑要能自信地成长和发育,不必担忧他们具体掌握了多少,而应在学习过程中感受到快乐。

关于螺旋式教学法(一)的内容,请阅读:螺旋式学习最适合孩子的自然学习方法

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