【幼儿学英语】幼儿园英语化并不等于幼儿园国际化,双语更在于英语环境!

作者:海伦多兰时间:2017-11-08内容来源:海伦多兰官网

幼儿园英语化≠幼儿园国际化



“国际”两字是家长为孩子选择幼儿园和学校的重要考量因素之一,仿佛只要有一两个外教老师,就可以被称之为国际学校。甚至偏偏一隅的幼儿园也会起名叫做 “XX国际幼儿园” 。


“双语教学”和“外教”真的能成为判断一所幼儿园是否为国际化幼儿园的标准吗?


双语教学

“双语”也就是“两种语言”,通常是指在某个国家或者地区有两个或以上民族同时存在,存在两种或者两种以上文化历史背景,可能或者必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中,通常一种是本族语言,另一种被称作“second language”(第二语言),在目前的中国英语只能算是foreign language(外语)而不是second language(第二语言)。

双语

教学

bilingual education

“双语教学”通常会发生在学校部分课程里,虽然绝大多数大学的英语课都是用英语教学,但这并不是双语教学。双语教学强调的是用“外语”教授其他课程,师生之间都用外语进行课堂学习之间的交流和互动,而非老师单方面的用外语讲课,学生只是被动消极的听课。



在幼儿园,无论是老师的素质,还是幼儿英语的发展水平,都是无法实现真正意义上的双语教学,也正是因此,家长便把注意力转移到了更有说服力的外教身上,但即便是如此,所谓的双语教学也不过是“教英语——开设有英语课,然后对外宣称是双语幼儿园、国际幼儿园。



真正的双语教学应该是什么样的呢?

比双语教学更重要的是双语环境!


在真正的国际化英语教学,比提供外语课程更重要的是提供双语环境,甚至多语环境我们学习外语最大的障碍之一在于没有足够的外语环境,学而不用自然学不好。但是相比较于成年人,儿童尚处在通过具体事务去认识世界的过程,他们的敏感性和好奇心能够为他们创造出更多的学习外语、使用外语的机会




此外,游戏是儿童学习的基本方法和获得发展的最佳途径,游戏能够带给儿童快乐,儿童最感兴趣的莫过于游戏。

 

海伦多兰少儿英语教学营造出多种多样的丰富的外语游戏环境,让孩子去感受外语,激发他们对外语的兴趣,而非急功近利的关注孩子“记住了多少个单词,会说几句对话,唱几首外文歌”等指标性的东西。



海伦多兰,拥有来自于英美一流大学教育相关专业的资深外教,而且每节课都会陪伴孩子的学习、成长,但目的不在于教英语,而在于营造双语的环境,让孩子们可以知道原来还有跟自己不同肤色,讲不同语言的人存在,在这样的环境下,利用孩子与生俱来的敏感性与好奇心,激发儿童对外语学习的兴趣。

所以,双语文化背景和环境远远比教孩子认识了多少个单词,会说几句英语对话要重要的多的多。


海伦多兰,不是为了学习外语而学外语,应该是为了打开眼界,开阔孩子们的视野,促进他们更加快乐的成长,英语,是通往世界的窗口,是一门语言,而不是一门学科。


海伦多兰英语,让孩子更早的看见世界。












关于海伦多兰

来自于欧洲英伦的海伦多兰教育集团始终处于创新教育系统前沿。自1985年以来,海伦多兰就致力于为世界各地的各地的婴幼儿、儿童青少年提供独特的学习项目和高质量的教材。目前在全球35+国家拥有900+家学习中心,其母语+体验式教学法的有效性已经在全球近2百万儿童身上得到了充分的验证,是唯一在国际上被认可及赞誉的以母语学习为教学原则的实践方法。此刻在全球各地的中心里有将近十万小学员正在英语环境里快乐遨游。


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